毋庸讳言，对学生进行良好的心理健康教育，培养建立一支适应新形势下心理健康教育需求的高素质教师队伍是关键。在重庆里仁特教学校，学生不仅具有难以想象的学习障碍，还有许多难以预料的行为障碍。

　　聋哑学生学会一个单词发音，老师要付出上百遍、数百遍，甚至几天和几个星期的艰苦努力。弱智学生学会打饭、穿衣服、立正和稍息，更需要教师日复一日、不厌其烦的亲身示范。由此可见，在特教学校工作的老师，仅有广博的专业知识还远远不够，更要有一个对残疾孩子不是父母，却胜似父母的博大胸怀和一颗无私奉献的炽热爱心。为满足特殊教育对特校教师提出的多项专业素质要求，重庆里仁特殊教育学校在积极引进竞争机制，不断完善学校管理制度的同时，坚持以人为本学校管理理念，在政治上关心教师的健康成长，生活上帮助教师排忧解难。科学有效的民主治校措施，“暖”出了教师的工作积极性。通过在党员中开展“领着群众干、甘作螺丝钉”活动和在教工中开展“远学孔繁森，近学崔永胜”活动，使教职工在组织与同事的关爱中，以争当模范人物为目标，关心学生，敬业奉献，将一份份爱奉献给了残疾孩子们。